Орфоэпическая коррекция русской речи. Ударение и интонация.

АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ И

                                         ИНТОНАЦИОННЫЕ  ОШИБКИ

       В русском языке ударение является силовым или динамическим. Гласный ударного слога отличается четкостью произношения, большей силой и напряженностью артикуляции. Каждое слово в русском языке имеет ударение на определенном слоге. В дагестанских языках ударение гораздо слабее, чем в русском. Ударный звук не отличается такой долготой и звучностью, как в русском языке.

        Русское ударение характеризуется разноместностью (может падать на любой слог слова), что является важным средством различения звуковых оболочек разных слов (зàмок — замóк, мукà — мýка) или форм двух слов (пúли — пилú, плàчу — плачý). Русское ударение подвижно: может менять свое место при словообразовании и формообразовании (рукà – рýки – рýчка – ручнóй – рукавà). В дагестанских языках ударение подвергается незначительным изменениям в подобных случаях.

В русском и дагестанских языках ударение характеризует отдельные знаменательные части речи; служебные слова (предлоги, частицы, союзы) не имеют самостоятельного ударения и тяготеют в качестве безударных слогов к ударению знаменательного слова. 

В русском языке словесное ударение является обязательным признаком слова. Фонетическая структура слова такова, что один из его слогов является ударным. В силу обязательной ударности одного из слогов другие слоги противопоставляются ему как безударные. Фонетическая неравноценность слогов является характерной особенностью русского слова.

Расхождения в интонационных системах русского и дагестанских языков приводят к тому, что дагестанцы переносят ритмику и мелодику родного языка на интонацию русской речи. В частности, разный уровень понижения тона в русском и дагестанских языках, а также различие в синтаксическом строении предложений в сопоставляемых языках провоцируют то, что говорящий неверно определяет центр интонационной конструкции, ошибочно передает тон в составных частях ИК (интонационной конструкции) или между ними.

Логическое (фразовое) ударение выделяет наиболее важное слово речевого отрезка и характеризуется усилением звука, увеличением длительности и изменением высоты тона (повышением или понижением). В русском предложении может быть одно или несколько логических ударений. В норме ударение тяготеет к концу фразы.

В зависимости от расположения интонационного центра предложения (логического ударения) выделяются основные типы русской интонации, или интонационные конструкции.

Повествовательная интонация, выражающая завершенность мысли, характеризуется восходяще-нисходящей мелодикой. Предложение начинается на среднем тоне, интонационный центр характеризуется повышением, а концовка – понижением тона ниже начального.

Побудительное высказывание имеет сходную с повествовательным интонационную конструкцию, но для него характерны более высокий начальный тон и больший интервал самого высокого и самого низкого тона.

Интонация выразительного высказывания зависит от того, есть ли в нем вопросительное слово и на какое слово падает основной смысл вопроса.

В предложении без вопросительного слова с центром вопроса на последнем слове интонация носит восходящий характер. Скорость вопросительной фразы увеличивается к концу.

Предложения с вопросительным словом, а также без него с центром не на последнем слове, предложения с частицами и соединительными союзами имеют восходяще-нисходящую интонацию. Интонационный центр обозначается сильным повышением голоса.

Интонационная конструкция при перечислении создается восходящей линией звучания слов или фраз. При этом на ударных словах тон понижается.

Интонация при двоеточии связана с использованием паузы и изменением высоты голоса: разница между частями фразы выражает резкий обрыв и понижение голоса перед паузой.

Интонация при тире зависит от смысловых отношений между частями фразы: их противопоставление выражается резким падением или, напротив, повышением тона.                      

ПРАКТИКУМ

Задание 1. Прочесть опорный конспект темы. Выявить основные отличительные признаки русского ударения. Определить основные типы интонационных конструкций в русском языке. Сравнить с соответствующими конструкциями в дагестанских языках.

Задание 2. Поставить в разные формы слова, учитывая, что ударение в них неподвижно во всех формах. Многократно повторить произношение слов, особо выделяя ударный слог.

         Срéдство, торт, шарф, бант, брелóк, каучýк, бомж, лифт, шприц, я́сли.

Задание 3. Поставить в указанную форму слова. Учитывать подвижность или неподвижность  ударения.

         А. Ударение на основе (вижу бóроду): вижу  (вода, доска, земля, нога, спина, сторона, цена, щека).  

         Б. Ударение на окончании (вижу верстý): вижу (гроза, зола, семья, серьга, сковорода, строка). 

         В. Ударение на основе во множественном числе (нет ёмкостей): нет (кабель, местность, отрасль, поверхность, прибыль, ружьё, связь, табель, цель).

          Г. Ударение на окончании во множественном числе (нет ведомостéй): нет (вексель, должность, китель, козырь, крепость, лопасть, мелочь, повесть, скорость, степень).

Задание 4. Определить функцию ударения. Прочесть. С каждым словом составить мини-контекст, раскрывающий значение данного слова.

Áтлас – атлáс, брóня – броня́, ви́дение – видéние, лáвровый – лаврóвый, óтзыв – отзы́в, переходнóй – перехóдный, переноснóй – перенóсный, при́вод – привóд, рóжки – рожки́.

Задание 5. Выписать слова в следующем порядке: а) с ударением на первом слоге; б) с  ударением на втором слоге; в) с ударением на третьем слоге. Многократно прочесть данные слова.

         Агент, агрономия, алфавит, арест, аристократия, документ, кашлянуть, красивее, фарфор, цемент, цыган, столяр, намерение, магазин, средства, каталог, километр, библиотека, звонит, оптовый, кухонный.

Задание 6. Поставить ударение в различных падежных формах имени существительного. Проверить постановку ударения по орфоэпическому словарю. Продолжить список собственными примерами. Многократно прочесть  вслух.

         Рука – руку – рукам, борода – бороду – бородам,  петля – петлю – петлям, спина – спину – спинам, средство – средства – средствам, река – реку – рекам, уголь – угля – углем, стебель – стебля – стеблем, локоть – локтя – локтем, гусь – гуся – гусям, шторм – шторму – штормам.

Задание 7. Прочесть одну и ту же фразу, выделяя логическим ударением сначала первое слово, затем второе и так до последнего. Соблюдать интонацию вопросительного предложения. Ответить на каждый вопрос, следя за понижением тона в конце повествовательной фразы.

            - Ты ко мне вчера приходил?

            - Ты ко мне вчера приходил? …

Задание 8. Прочесть  данные фразы, обращая внимание на понижение / повышение голоса на  ударном выделенном слове (при утверждении голос понижается на ударном слове; при вопросе, возражении голос повышается).

         1. Все будет хорошо. 2. Зачем тебе это? 3. Я приходил, но было уже поздно. 4. Больше мы никогда не встретились. 5. Я совсем не ждал такого финала.

Задание 9. Прочесть текст, определить слова, на которые падает логическое ударение. Прочесть повторно вслух, следя за качеством логических ударений, выделяя ударные слова силой, тоном, повышением или понижением голоса, а также замедлением темпа речи.

         Было во время дождя: катились навстречу друг другу по телеграфной проволоке две капли. Они бы встретились – и одной большой каплей на землю, но какая-то птица, пролетая, задела проволоку, и капли упали на землю до встречи друг с другом.

         Вот и все о каплях, но их судьба для нас исчезает в сырой земле. Но по себе мы, люди, знаем, что нарушенное движение двух навстречу друг другу и там, в этой темной земле, продолжается.

Задание 10. Прочесть данные предложения, наблюдая за темпом и фразовым ударением. Определить тип интонационной конструкции, опираясь на теоретический  материал темы.

    А.  Многие жалеют, да некому помочь.

          От добра добра не ищут.

          Вся семья вместе, так и душа на месте.

          Кабы на цветы не морозы, и зимой бы цветы расцвели.

    Б.  Поговори со мною, мама.

          Уходя – уходи.

          Попейте чайку с нами.

          Позвоните завтра после двенадцати.

    В.  Ты где остановился?

          Придешь к нам завтра?

          Вспомнит ли он меня?

          Тебе какой бланк, новый или старый?

    Г.   Шепот, робкое дыханье,

          Трели соловья.

          Серебро и колыханье

          Сонного ручья.

   Д.   Деревня большая: четыре двора, восемь улиц.

          Всяко бывает на свете: и дурак едет в карете, а тот и с

          умом, да ходит с сумой.

          Не бей в чужие ворота плетью: не ударили бы в твои

          дубиной.

          Была б спина – дубинка будет.

          Говорит – хорошо, а замолчит – еще  лучше.

Задание 11. Многократно прочесть вслух скороговорки. 

Рододендроны из дендрария.

У нас на дворе – подворье погода размокропогодилась.

Тридцать три корабля лавировали – лавировали,

да не вылавировали.

Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.

Рапортовал, да не дорапортовал, дорапортовывал,

да зарапортовался.

Осип охрип, Архип осип.

Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.

Инцидент с интендантом.

Прецедент с претендентом.

Константин констатировал.

Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза с Гжатью.

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

Талер тарелка стоит.

Хвалю халву.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

Ловко лавируя в ларингологии, лекарь ларинголог легко

излечивал ларингиты.

Бомбардир бомбардировал Бранденбург.

Яшма в замше замшела.

Около кола колокола, около ворот коловорот.

Всех скороговорок неперескороговоришь, неперевыскоговоришь.

Задание 12. Подготовить тексты для выразительного чтения. Обратить внимание на особенности интонационных конструкций и постановку нормативного ударения.

      А. – Где лебеди? – А лебеди ушли.

           – А вороны? – А вороны – остались.

           – Куда ушли? – Куда и журавли.

           – Зачем ушли? – Чтоб крылья не достались.

           – А папа где? – Спи, спи, за нами сон,

              Сон на степном коне сейчас приедет.

           – Куда возьмет? На лебединый Дон.

              Там у меня – ты знаешь? – Белый лебедь.

      Б.  Утешь меня. Скажи мне: все неправда.

            И я поверю. Я хочу поверить.

            Я должен верить через не могу.

            На отдаленном синем берегу

            Моей реки, зовущейся Непрядва,

            На камушке сидишь ты. Злая челядь –

            На противоположном берегу.

      В.  В дыхании есть два блага, без сомненья:

           То воздух полнит грудь, то выдох дарит облегченье;

            Что там – стесненное, здесь – свежесть и свободу

            обретает,

            Да, жизнь чудесное смешенье представляет.

            Будь благодарен Богу, если Он тебя теснит,

            И благодарен будь, коль вновь освободит.

      Г.  В бесконечности стремленья бесконечность достиженья,

           Тот, кто любит утро Мая, должен вечно ждать Весны. 

           В каждом миге быстролетном светоносность есть

           внушенье, 

           Из песчинок создаются золотые сны.

           Миг за мигом в Небе вьются звездовидные снежинки,

           С ветром падают на Землю, и лежат, как белый слой,

           Но снежинки сон лелеют, то – цветочные пушинки,

           Нежный, свежий одуванчик с влажною Весной.

     Д.  Он очень вежлив,

Мягкий знак,

Не любит споров он и драк.

Он всем старается помочь.

Он в слове мать и в слове дочь,

И в тихом лунном слове ночь.

Чтоб никого не огорчить,

Он все старается смягчить:

Отрежь – отрежьте!

Поешь – поешьте!

Исправь – исправьте!

Оставь – оставьте!

Так мягко просит Мягкий знак,

Что отказать нельзя никак.

Задание 13. Работа в парах: задать вопрос - ответить на вопрос, соблюдая соответствующую интонацию.

1. Мне 19 лет, а тебе сколько? 2. У моей мамы две сестры, а у твоей? 3. Моей матери 48 лет, а твоей? 4. Моей сестре 26 лет, а твоей сколько? 5. Моему папе исполнилось 45 лет, а твоему сколько исполнилось? 6. У наших соседей нет маленьких детей, а у ваших? 7. Моей бабушке уже за шестьдесят лет, а сколько вашей? 8. Моему дедушке скоро исполнится 60 лет, а сколько лет твоему дедушке? 9. Нашему классному руководителю уже за пятьдесят лет, а вашему сколько? 10. У меня два брата, а у тебя сколько братьев?

Задание 14. На вопросы дать утвердительный ответ, изменяя структуру предложения по образцу:

Сергей окончил гимназию?

Да, он выпускник гимназии.

1. Яна окончила медицинский факультет? 2. Мария Ивановна окончила химический факультет? 3. Людмила окончила факультет журналистики? 4. Тамара Васильевна окончила сельскохозяйственный институт? 5. Андрей Николаевич окончил физико-математический факультет? 6. Вера Сергеевна окончила естественный факультет? 7. Твой брат окончил строительный техникум? 8. Павел окончил среднюю школу? 9. Разве его сестра Наталья окончила медицинское училище? 10. Твоя двоюродная сестра окончила педфакультет?

Задание 15. Прочесть предложения с соответствующей интонацией.

1. Скажите, это не ваша книга? 2. Молодой человек! Вы забыли взять сдачу. 3. Девушка! Передайте, пожалуйста, деньги на билет. 4. Простите, вы выходите на следующей остановке? 5. Извините, как пройти на Красную площадь? 6. Будьте добры, передайте мне газету. 7. Mальчик, это дом номер восемь? 8. Ребята! Когда у нас экзамен по русскому языку? 9. Гражданин, вы не в том месте перешли улицу, платите штраф. 10. Гражданка, это не вы уронили перчатку? 11. Водитель! Такси свободно? 12. Молодой человек! (Девушка!) Взвесьте, пожалуйста, этот кусок      мяса. 13. Товарищи преподаватели! Отъезд студентов на практику назначен на 3 июля. 14. Уважаемые телезрители! Начинаем наши передачи.

Задание 16. Обратиться к незнакомому (-ой):

1. К маленькому ребёнку с вопросом, как его зовут; 2. К ребёнку на улице с вопросом, где находится кинотеатр; 3. К группе студентов с просьбой проводить вас к директору школы; 4. К юноше с просьбой сказать, где находится остановка такси; 5. К мужчине с вопросом, как пройти на улицу...; 6. К женщине, забывшей кошелёк на прилавке; 7. К экскурсоводу в музее с вопросом, когда написана эта картина; 8. К милициoнеру с вопросом, как проехать в центр; 9. К водителю такси с вопросом, свободно ли такси;10. К парикмахеру с просьбой постричь вас; 11. К преподавателю с сообщением, что его приглашают в деканат; 12. К директору мастерской с просьбой, чтобы ваш заказ выполнили завтра.

Задание 17. Прочитать предложения из произведений А.С. Пушкина с соответствующей интонацией.

1. Питомцы ветреной судьбы, тираны мира, трепещите! 2. Прошло сто лет, и юный град, полнощных стран краса и диво, из тьмы лесов, из топи блат вознесся пышно, горделиво. 3. Отступник бурных наслаждений, Онегин дома заперся, зевая, за перо взялся. 4. Дитя сама, Татьяна в толпе детей играть и прыгать не хотела. 5. Лишь ты воздвиг, герой Полтавы, огромный памятник себе. 6. Искатель новых впечатлений, я вас бежал, отечески края… 7. Несчастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье разбудит гордость и веселье… 8. Хозяин, родом яицкий казак, казался мужик лет шестидесяти. 9. Задумчивость, ее подруга от самых колыбельных дней, теченье сельского досуга мечтами украшала ей. 10. Второй Чадаев, мой Евгений, боясь ревнивых осуждений, в своей одежде был педант и то, что мы назвали франт. 11. Я увидел полковника Полякова, начальника казацкой артиллерии, игравшей в тот день важную роль, и вместе с ним прибыл в оставленное селение. 12. Входят семь богатырей, семь румяных усачей. 13. Вскормленный в неволе орел молодой, мой грустный товарищ, махая крылом, кровавую пищу клюет под окном.

Задание 18. Прочитать предложения с соответствующей интонацией при перечислении.  

1. По широкому мокрому лугу, по зазеленевшим холмам, по длинной пыльной дороге, по сверкающим обагренным кустам и по реке полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого горячего света. 2. Кое-где по дороге попадается угрюмая ракита или молодая береза с клейкими листочками. 3. Среди широкой зелени вьется хорошо заметная, но все же не укатанная до пыли колея. 4. Солнце сверкает на стеклах и окнах изб и желтых соломенных крышах.

Задание 19. Прочитать предложения с соответствующей интонацией при двоеточии и тире.  

1. Кругом повсюду мох: и внизу под ногами, и на камнях, и на ветвях деревьев. 2. В парке были представлены различные виды хвойных деревьев, как-то: сосна, ель, пихта и др. 3. Теперь уже ни гор, ни неба, ни земли – ничего не было видно. 4. Посаженные заботливыми родственниками деревца: клен, тополь, акации, а также дикорастущий терн – зеленели приветливо и свежо. 5. Любить иных – тяжелый крест. 6. Ты – это ключ к загадкам бытия. Ты сам – загадка и ее разгадка. 7. А творчество – второе имя жизни. 8. Любовь и мудрость – вот закон Вселенной, через любовь – спасенье человека. Чрез мудрость – возвышение его. 9. Мир велик, а родина – одна! 10. Твоя пустыня – как вулкан потухший, как буря, задремавшая в песке. 11. Ты – созидатель всяческих преград, я – разрушитель всяческих препятствий. 12. Все это для поэта – путы. Его пророческий рожок – стихи. Они – его оружье. 13. Топ да топ от кустика до кустика – неплохая в жизни полоса. 14. Древко копья из кедра, оно – как сталь. 

Орфоэпическая коррекция русской речи. Согласные

ФОНЕТИЧЕСКАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ

НА УРОВНЕ   СОГЛАСНЫХ

         Системы согласных звуков в русском и дагестанских языках имеют как общие, так и отличительные признаки. В дагестанских языках много специфических согласных, которые отрицательно влияют на произношение относительно схожих русских согласных. Особое внимание необходимо обращать на произношение таких русских согласных, как [к], [х], [г], [л], [п], [т], [ч], [ц], [ф]: они не имеют гортанный, хрипящий или придыхательный оттенки, свойственные дагестанским звукам. В дагестанских языках также имеются лабиализованные согласные, которым оттенок лабиализации придают звуки [в] или [о], что отрицательно влияет на произношение выше указанных русских согласных.

Кроме того, следует знать, что дагестанским языкам не свойственна корреляция по твердости-мягкости согласных.

В русском языке согласные образуют пары твердых и мягких звуков: [п]-[п’] (пальцы – пяльцы), [б]-[б’] (труба – трубя), [т]-[т’] (станут – стянут), [д]-[д’]  (сад – сядь), [м]-[м’] (мал – мял), [в]-[в’] (вал – вял), [ф]-[ф’] (кров – кровь), [н]-[н’] (вина – виня), [з]-[з’] (гроза – грозя), [с]-[с’] (сад – сядь), [л]-[л’] (был – быль), [р]-[р’] (рад – ряд), [к]-[к’] (корм – киоскер), [г]-[г’] (гаубица – гяур) [х]-[х’] (хэнд – херес); а также непарные твердые [ж], [ш], [ц] (жар, шар, цапля) и  непарные мягкие [ч], [щ], [ж] (часто, щавель, вожжи).

Согласные дагестанских языков по данному признаку занимают промежуточное положение между твердыми и мягкими согласными русского языка, но в большей степени они склонны к твердым согласным, например, такие: [п], [б], [пп], [пI], [в], [м], [т], [тт], [тI], [къ], [кь], [кI], [кк] и т.д. Некоторые согласные произносятся как полумягкие: [ц], [цц], [ч], [чI], [чч], [хь], [хьхь] и т. д. В отличие от русского твердого [л], в дагестанских языках [л] произносится как полумягкий. Согласные [ж], [ш] по сравнению с другими дагестанскими согласными более мягкие.

         В системе русских согласных звуков нет противопоставления по долготе и краткости, в отличие от дагестанских языков.

         В русском языке согласные звуки подвергаются изменениям под действием звуковых законов. Так, в конце слова звонкие согласные всегда оглушаются: переходят в парные глухие (дуб – ду[п]); не встречаются сочетания согласных «глухой + звонкий» и наоборот, в этом случае происходит уподобление первого согласного второму (косьба – ко[з’]ба) или наоборот (отжать – о[д]жать). В дагестанских языках оглушение или озвончение не имеет распространения, т. к. согласные стабильны, они очень редко подвергаются позиционным изменениям.

Русские согласные в группах могут выпадать (солнце – со[н]це, грустный – гру[сн]ый, чувство – чу[ств]о), что не характерно дагестанским согласным.

         Сочетания согласных в русском языке могут находиться в начале (три, всплеск), середине (пестрый, детство) и в конце слова (оркестр, нет лекарств), в дагестанских языках они чаще всего находятся в середине слова. Дагестанские языки не терпят сочетания из трех согласных, а сочетания из четырех и пяти вообще не встречаются. В результате в русской речи дагестанцев часто искажается фонетический облик слова протетическими гласными, которые вставляются в группы согласных (справка – исправка,  приказ – пирказ, президент – пирзидент).                                                          

   

ПРАКТИКУМ

Задание 1.   Прочесть опорный конспект темы. Выписать основные сходства и различия в системах согласных русского и дагестанских языков.

Задание 2. Прочитать слова, обратить внимание на произношение согласных [в]-[ф]. Многократно повторить чтение слов.

      1. Африка, арифметика, вафли, нефть, нефтяной, нефтяник; все, вчера, всегда, вперёд; в кино, в пять, в семь, в сентябре, в театре, в шесть, в химии; шарф, шкаф; рукав, здоров, готов.

2. 1. Вчера был вторник. 2. В шкафу лежат туфли и шарф. 3. Я буду на факультете в четверг в пять часов. 4. На завтрак я купил вафли и фрукты. 5. Брат любит играть в футбол. 6. На Невском проспекте есть кафе-автомат. 7. Завтра мы встретимся в клубе.

Задание 3. Прочитать слова, обратить внимание на произношение согласных [т]-[д]. Многократно повторить чтение слов.

А. Сто, стол, стук, стул, студент; продукты, карта, март, галстук, отстают, завтра, завтрак; тут, тот, буфет, совет, привет, свет, идёт, пишет, торт, порт; тост, бант; год, город, народ, бутерброд, обед; горд, твёрд.

Б. Тихо, ботинки, тетрадь, теорема, ветер; текст, тема, тело, техника; тяжесть, тянет; тётя, тёмный, тёплый, тёртый; утюг, тюльпан.

Задание 4.  Прослушать. Многократно прочесть вслух. Обратить внимание на произношение: 

а) согласных [л]-[л'] в сочетании с гласными:

лампа, ладно, салат, голова, молоко, начало; лыжи, улыбка, улыбаться; ложка, лоб, потолок, столовая, лук, лупа, лучше, получай, голубой, голубь; линия, лист, или, лимон, лицо; столица, улица, телефон; лето, лекция, левый, налево, полезно, колено; Ляля, лямка, Коля, поля; лёжа, лёд, полёт, лётчик; люди, Люба, любовь, революция;

б) согласных [л]-[л'] в сочетании с согласными:

булка, бутылка, вилка, полка, долго, Волга, жёлтый, солдат, волна, колбаса; главный, глаз, глотать, план, платок, плохо, светлый, сладкий, предлагать; выполнять, исполнять, молчать, толще; на Волге, в бутылке, на вилке, на полке, в толпе; Ольга, польза, сколько, только, правильно, пальцы, пальто, больно, фильм, большой, мыльный, пыльный, подготовительный, стальной; плюс, ключ, шляпа, близко, английский, длинный, библиотека, республика; мальчик, пальчик, понедельник, треугольник, больница, нельзя; лью, льёт, бельё, стулья, ателье;

в) согласных [л]-[л'] в конце слова:

зал, мал, вокзал, стол, пол, шёл; мыл, бил, был, жил; стул, мел, пел, пил; Даль, сталь, февраль, апрель, портфель, преподаватель, пыль, соль, боль, июль, рубль, мысль.

Задание 5. Читать,  обращая  внимание на произношение.

I. 1. Лимоны полезны. 2. Большой палец. 3. Подготовительный факультет. 4. Английский язык. 5. Личный телефон. 6. Пыльное лето. 8. Стальной ключ.

II. 1. Любе купили шляпу, пальто и туфли. 2. В понедельник мы видели новый фильм. 3. Апрель – это весенний месяц, а июль - летний. 4. Это пальто шили в ателье. 5. На стуле лежит бельё. 6. Нельзя читать лёжа. 7. Не хотите ли вы посмотреть балет «Спартак»?

III. Сейчас осень. Летят жёлтые листья. Это листопад. Листопад в лесу, в парке, на улице. На земле, на асфальте, на крышах домов тоже жёлтые листья. Я люблю гулять осенью. А вы любите осень?

Задание 6. Прослушать. Многократно прочесть вслух. Обратить внимание на произношение: 

а) согласных [р]-[р'] в сочетании с гласными:

рад, рано, раньше, вчера, вечером, город, работа, карандаш; рыба, рынок, рыть, рысь; род, рост, родина, народ, поворот, второй; рубль, ручка, рукав, руки, русский, рубашка; дарить, говорить, Рим, рис, рецепт, республика; речь, редко, тарелка; ряд, рядом, порядок;

б) согласных [р]-[р'] в сочетании с согласными:

первый, марка, март, горло, лекарство, перчатки; брат, врач, друг, круг, дробь, добрый, круглый, красивый, другой, метро; орден, артист, гордись, корзина, картина, партия, вторник, сборник, корни, горчица; горько, горький, верьте, ударьте; брюки, бритва, время, прямо; например, приходить, преподаватель, Африка; берёза, брёвна, берёзовый;

в) согласных [р]-[р'] в конце слова:

ветер, вечер, номер, пример, инженер, Алжир, кефир, мир, пир, сыр; дар, бар, вор, перекур; верь, теперь, январь, жарь, дверь; сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Задание 7. Прослушать. Многократно прочесть вслух. Обратить внимание на произношение: 

         а) согласного [ж] в начале и конце слова:

жаба, жабры, жаворонок, жадный, жажда, жалить, жалкий, жало, жалобно, жареный, жарить, жук, жатва; ёж, падеж, гараж, уж, чиж, стриж, экипаж, этаж, чертёж, пейзаж, тираж, нож, муж;

         б) согласного [ш] в разных позициях:

шум, шутка, Саша, пишу, шорох, Маша, хорошо, шерсть, шёлк, шёпот, шар, шапка, шайба, шаль, шахта, шахтер, шуршат, мыши, наши, ваши, малыш, ковш, душ, тишь, глушь, тушь;

         в ) согласного [ш] в сочетании с согласными:

шрам, шлем, лишний, кошмар, шнур, лапша, штора, паштет, кошка, старушка, пушка, подушка, школа, шуба.

Задание 8. Артикуляционная гимнастика:

          а) произносить поочередно один и тот же согласный с разными гласными:

                    БА – БО – БЫ – БУ – БЭ

                    МА – ПА – РА – ЛА

                    ВЕ – ВИ – ВЁ – ВЮ – ВЯ

                    ГА – ГЯ, КА – КЯ, ХА – ХЯ

                    ША – ЩА, ШУ – ЩУ, ШЕ – ЩЕ

б) дополнить каждый ряд подобными рядами слогов, начинающихся с других согласных.

Задание 9. Переписать слова, обозначив в них корни. Подобрать к ним другие родственные слова, в которых непроизносимые согласные произносятся четко. Прочесть вслух.

 Образец: сердце – сердец, сердечный.

 Вкусный, гигантский, грустный, лестный, местный, пастбище, поздний, солнце, счастливый, честный.

Задание 10. Прочитать слова, обратить внимание на произношение и правописание согласных в конце слова.

Весь, здесь, брось, берись, возьмись, садись, ложись, берегись, беритесь, возьмитесь, ложитесь, садитесь, берегитесь, грязь, мазь, власть, доблесть, зависть, ненастье, совесть, страсть, запись, память,  храбрость, личность, совесть, зрелость, зритель, камень, корень, фестиваль, спектакль.

Задание 11. Прочитать пословицы. Выписать из пословиц слова, в которых звонкий согласный корня заменяется парным глухим. Выучить пословицы наизусть. Многократно повторить.

1. Старый друг лучше новых двух. 2. Приложить труд – будет рыбка и пруд. 3. Где раньше был мох, теперь сена стог. 4. Друг говорит резко, а враг – ласково. 5. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. 6. Мал золотник, да дорог. 7. Молод был – светло светил. 8. Один с сошкой, семеро – с ложкой. 9. Добрая пословица не в бровь, а в глаз. 10. Без труда не вытащишь (вынешь) и рыбку из пруда. 11. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. 12. Терпенье и труд все перетрут. 13. В зимний холод всякий молод. 14. Язык не лопатка: знает, что сладко. 15. На языке мед, а под языком лед. 16. Лучше друг вдали, чем враг вблизи. 17. Береги бровь, глаз цел будет. 18. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож. 19. Взялся за гуж – не говори, что не дюж.

Задание 12. Многократно прочесть вслух скороговорки. Обратить  внимание  на произношение твердых и мягких согласных.

         А. Рано утром на дорожке
              Шли красивые сапожки.
              Вслед за ними по тропинке
              Шли красивые ботинки.
              Вслед за ними по дорожке
              Шли-шагали босоножки.
              Вслед за ними по дороге
              Шли босые ноги.
              А в ботинках и в сапожках,
              Босиком и в босоножках
              Шли подружки по тропинке
              А в руках несли корзинки.

        

         Б.  Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа

                                              была тупа.

Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон: как в капюшоне  он смешон!

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки – скок,

Соньку – с ног, Саньку в бок, Сеньку в лоб, все – в сугроб!

Ткет ткач ткани на платки Тане.

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.

Задание 13. Прочесть предложения. Выписать слова, в которых наблюдается озвончение или оглушение согласных звуков затранскрибировать их. Многократно прочесть вслух.

         1.  Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось. 2. Кто грамоте горазд, тот и маху не даст. 3. Косьба была в полном разгаре. 4. У лисы мягкая шубка и острые зубки. 5. У озера будка, а возле нее лодка. 6. Взрослые смастерили плот, на котором катаются ребята. 7. К низкому домику вела узкая дорожка. 8. Молод годами, а стар делами. 9. Настал мороз и пруд замерз. 10. Практикант прочел и обсудил с учениками сказку.               

Задание 14. Прочесть слова, в которых все согласные мягкие. Продолжить ряд слов, подобрав аналогичные. Многократно прочесть вслух.

         Пять, линия, белье, десять, везде, вещь, деньги, десятилетний, кисель, кирпич, лебедь, метель, неделя, лететь…

Задание 15. Указать, какие отклонения в произношении следующих русских слов возможны у носителей дагестанских  языков. Объяснить причины ошибок.

         А. Дружба, друг, служить, служба, слушай, слышишь, шить, шило, чудо, часы, чай, шустрый, конфеты, цепь, целый, циркуль, фальшивка, фальшь, фара, филин, финиш, флажок, чемодан, чашка, частный, червь, черновик, четверть, шарф, шарж, шашка, штраф, школа, шланг, шофер, шрифт, штамп, штепсель, шутка.

         Б. Поставь стакан на стол. Сядь на стул. Нельзя учиться без книги. Много нужно знать и уметь. Чтение – лучшее учение. Читали стихи лучшие чтецы. Мчится скорый поезд. Улетели перелетные птицы.

Задание 16. Подчеркнуть сочетания согласных в данных словах. Прочесть слова, соблюдая нормативное произношение.

         Три, бочка, лоск, страх, пестрый, оркестр, всплеск, детство, лекарство, бодрствовать, избежать, солнце, когда, встать, взять, связь, швы, вшить, рвать, ржать, лживый, львы, врач, слово, злой, снять, здесь, спать, знать, лгать, где, кто, птицы, ткать, мужчина, помощник, расчистить, счастье, расчет, чтобы, грузчик, жестче, бесчисленный.

Задание 17. Прочесть данные предложно-падежные сочетания вслух, обращая внимание на произношение согласных на стыке слов. Сравнить свое произношение с образцовым произношением в звукозаписи. Зафиксировать ошибки и отработать правильное произношение.

         С базы, с барсом, с Ирой, в институт, из Италии, без встречи, без всходов, с Шурой, с жизнью, с частями, с честью, с Димой, с Томой, из железа, с женой, под землей, от силы, из Тифлиса, из кино, с ним, через лес, с лета, в пятом вагоне, к финишу, над селом, над ними, в селе, к северу, под небом, к весне.

Задание 18. Переписать слова, подчеркнуть сочетания согласных, выявить непроизносимые согласные. Многократно повторить нормативное произношение слов.

         Прелестный, астма, азиатский, братский, тростник, поездка, частник, черствый, ирландский, лестница, компостировать, дагестанский, костлявый, студентка, кавказский, повестка, областной, звездный, шестнадцать, известка, жесткий, наследство, чувственный.

Задание 19. Проанализировать и исправить фонетические ошибки, вызванные отрицательным влиянием межъязыковой интерференции. Подобрать свои  примеры.

         Партук, понарь, путбол, пабрика, шкап, конпеты; виговор, виигрыш, вимисел, банани; красывый, сылный, селский; истикан, астакан, эстекен, ишкаф, эшкеф, истул, устул; тилифун, пирисидатил, дилигат.

Орфоэпическая коррекция русской речи. Гласные

ФОНЕТИЧЕСКАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ

НА УРОВНЕ  ГЛАСНЫХ

В современном русском литературном языке 6 гласных звуков, столько же гласных в лезгинском, табасаранском и лакском языках, в аварском и даргинском – 5 звуков. С точки зрения произношения гласные звуки русского и дагестанских языков имеют общие и отличительные признаки.

Наибольшее сходство в произношении имеют звуки  [и] и  [у]. Гласный [а] в русском языке произносится более открыто, чем в дагестанских, более того, в соседстве с мягкими согласными русский гласный приобретает призвук и (няня, мясо, поляна).

Гласный [э] в русском  языке приобретает некоторые оттенки под воздействием соседних звуков. Основной его оттенок реализуется перед твердыми согласными и в конце слова после мягких согласных (лето, мне); наиболее узкий оттенок отмечается между мягкими (весь), широкий оттенок – между твердыми согласными (цех). В дагестанских языках звук [э] имеет гортанный оттенок и даже чередуется с [и] в некоторых диалектах.

Особое внимание следует обратить на произношение гласных [о] и [ы], практически отсутствующих в дагестанских языках.  Гласный  [о]  необходимо отличать от [у], гласный [ы] – от [и]. Смешение этих гласных – наиболее  типичные ошибки в речи дагестанцев, которые провоцируют ошибки и на письме. Звук [о] имеется только в аварском и цахурском языках. Однако в этих языках он имеет большой призвук у. В других литературных дагестанских языках звук [о] не встречается. Гласный [ы] является самым трудным звуком для произношения, т.к. в дагестанских языках он, как правило, не встречается (кроме цахурского и рутульского).

В дагестанских языках имеются специфические гласные [аь], [оь], [уь], которые встречаются преимущественно в словах арабского происхождения. Общим признаком этих гласных является фарингализованность: они произносятся с гортанным оттенком. Указанные гласные оказывают сильное влияние на произношение в соседстве с мягкими согласными русских гласных [а], [о], [у], которые должны произноситься без гортанного оттенка.

Гласные русского языка произносятся наиболее четко и ясно лишь под ударением, а в безударном положении они отличаются от ударных меньшей силой. В этом случае происходит редукция гласных звуков, т.е. сокращение их длительности. В дагестанских языках безударные гласные изменяются в меньшей степени; независимо от их положения в слове в большинстве случаев они либо не подвергаются изменению, либо происходят незначительные количественные изменения.

ПРАКТИКУМ

Задание 1. Прочесть опорный конспект темы. Выписать основные сходства и различия в системах гласных русского и дагестанских языков.

Задание 2. Переписать, расставить ударение, подчеркнуть безударные гласные.  Прослушать чтение, обратить внимание на произношение безударных гласных [а], [о], [е]. Многократно прочесть вслух. С каждым однокоренным словом составить мини-контекст (1-2 предложения).

      1.    Час – часы – часовой,           трава – травы – травяной,

         скала – скалы – скальный,    адрес – адреса – адресный,

         право – права – правовой,     шар – шары – шаровой.

      2.    Род – родной  – родовой,      окно – окна – оконный,

         волна – волны – волновой,    кольцо – кольца – кольцевой,

         гроза – грозы – грозовой,       море – моря – морской.

      3.    Лес – леса – лесной,               речь – речи – речевой,

         цель – цели – целевой,           снег – снега – снеговой,

         берег – берега – береговой,   сеть – сети – сетевой.

Задание 3. Прослушать отрывки из стихотворений, обратить внимание на произношение гласных [а], [о], [е] в предударных и заударных позициях. Многократно прочесть вслух. Выучить наизусть.

    А.  Я помню руки матери моей,

      Хоть нет ее, давно уж нет на свете,

      Я рук не знал нежнее и добрей,

      Чем жесткие, мозолистые эти.

      Я помню руки матери моей,

      Что утирали слезы мне когда-то,

      В пригоршнях приносили мне с полей

      Все, чем весна в родном краю богата. 

Б.  Они сошлись. Волна и камень

      Стихи и проза, лед и пламень.

      Не столь различны меж собой.

В.  Мой верный друг! Мой друг коварный!

      Мой царь! Мой раб! Родной язык!

      Мои стихи – как дым алтарный

      Как вызов яростный – мой крик!

Г.  Но буду мудр. Не надо спора.

      Бесцелен ропот, тщетен плач.

      Пусть вверх и вниз, легко и скоро,

      Мелькает жизнь, как пестрый мяч!

Задание 4. Прочитать слова. Записать с помощью транскрипции произношение выделенных безударных гласных звуков. Прослушать нормативное произношение. Исправить ошибки. Многократно прочесть вслух.

1. Жена, жакет, жалеть, жаргон, жасмин, желобок, жестянка, лошадиный, ржаветь, ржаной, цедить, шалун, шестой, щадить, без двадцати, часок, частушка, чащоба, чертеж.

2. Бежать, вязанье, енот, лесок, лягушка, нести, пятак, реклама, язык, янтарь, терпение, белок, тянуть, пестреть, пакет, запрет, берег, металл, невестка, ледник, стебель.

Задание 5. Артикуляционная гимнастика:

а) произносить гласные, добиваясь активного участия губ при образовании звуков [о] и [у]:

                       И – О / Ы – О  / Э – О / А – О 

                       И – У / Ы – У  / Э – У / А - У

б)  произносить отчетливо гласные, читая пары букв:

                   А – Я  /  Э – Е /  О – Ё / У – Ю

в) произносить отчетливо гласный в сравнении с произношением других гласных и гласных после мягких согласных:

                   И – Е / И – Ё / И – Ю / И – Я

                   И – ЛЕ/ И – ЛЁ / И – ЛЮ / И - ЛЯ

Задание 6. Многократно прочесть данные слова, отчетливо произнося звук, обозначаемый буквой Э. Проверить постановку ударения по орфоэпическому словарю. Составить с каждым словом предложение.

Экватор, экземпляр, экскурсия, экспедиция, энергия, эпидемия, эпиграф, эскадра, эшелон, статуэтка, поэт, поэма, этот, энтузиаст, эпизод, эстафета, электрон, электрификация, экзамен, экзаменатор, энергетика, энергия.

Задание 7.  Выписать слова с Ъ и Ь знаками и затранскрибировать их. Обратить внимание на  произношение гласных после Ъ и Ь знаков. Отработать произношение указанных слов. Многократно прочесть предложения.

1. Дом объят пламенем. Подъехали пожарные, потушили огонь и разъехались. 2. В каждом подъезде дома висит объявление о дне выборов. 3. Митинги проходили с большим подъёмом. 4. Объяснения к иллюстрациям содержали рассказы об иных странах, об иных людях. 5. Мой спутник съёжился и тяжело закашлял. 6. Не хвались отъездом, а хвались приездом. 7. Мальчик сэкономил несколько рублей и купил интересную книгу. 8. День меркнет ночью, а человек печалью. 9. Почтальон разносит письма с этажа на этаж. 10. Деревья, белые от инея, стояли по сторонам, а внизу, суживаясь, маячила дорожка.

Задание 8.  Прочитать слова. Записать с помощью транскрипции произношение гласного [и] после [ж]. Прослушать нормативное произношение. Исправить ошибки. Многократно прочесть вслух.

         Живой, живопись, живот, животновод, жидкий, жидкость, жизнь, жилет, жилище, жир, жираф, жирный.

Задание 9. Дополнить ряды своими примерами. Многократно произносить: слоги, слова, пары слов, скороговорки со звуком [ы].

1.               Вы, мы, ты, бы …

2.               Губы, зубы, рыбы, мыши …

3.               Сыт – сито, мышь – мир, выл – вид …

4.               Не любила Мила мыло, мама Милу с мылом мыла.

Задание 10. Переписать слова и к каждому слову подобрать родственное слово или другую форму слова с буквой е. Многократно прочесть вслух.

Образец: учёба – учебный.

Вечёрка, жёлоб, жёваный, жёлтый, чёрный, жёлудь, жёлчь, жёрнов, жёсткий, кошёлка, печёнка, пощёчина, пшёнка, причёска, пчёлка, решётка, бечёвка, чёлка, чёлн, чёрствый, чёрточка, шёпот, щёголь, щётка, дешёвый, щёлка, щёлочь, зачёт.

Задание 11. Переписать слов и расставить ударение. Произнести каждое слово, редуцируя безударные гласные. Повторить несколько раз.

1. Автобус, автомобиль, аллея, амбулатория, апельсин, аромат, асфальт, багаж, балкон, баранина, бахрома, берега, бетон, бидон, бюллетень, вагон, вагон, варенье, велосипед, вермишель, весна, вестибюль, вечера, винегрет, витрина, вокзал, волна, газон, гараж, говядина, голоса, города, гостиница, дезертир, деликатес, деревья, дефицит, диктор, дирижер, доброта, долина, инициатива, калач, каникулы, капуста, картофель, киоск, компот, консервы, лаборатория, макароны, мандарин, морковь, мотоцикл, непримиримость, павильон, панель, периферия, пессимизм, петрушка, повидло, помидор, преподаватель привилегия, проспект, редиска, реклама, санаторий, светофор, селёдка, сельдерей, сметана, сосна, сотрясение, стена, сторожа, сторожка, сторона, телеграф, телятина, темнота, тротуар, увертюра, ураган, урожай, фонтан, фотография, цветок, цинизм, эксперимент, яблоко.

2. Белить, бичевать, взглянуть, возражать, вытолкать, говорить гостить, грести, заботиться, загрохотать, замечать, заслониться, изображать, лечить, линять, ломать, носить, обладать, омрачать, оскорблять, осознавать, осознавать, отводить, отставать, плясать, поглощать, подкатить, подметать, поздравлять, помогать, пренебрегать, прибавлять, присоединять, раздавать, раздражать, сварить, свистеть, скользить, снабжать, содрогаться, сражаться, тонуть, трястись, увядать, удивлять, уплатить, уплотнить, усмирять, шелестеть, шептать, щебетать, щекотать.